Sergio Ocampo, profesor, analizó para Nord24 los resultados de experiencias pedagógicas basadas en evidencia científica en Chaco y Corrientes.
El profesor Sergio Ocampo analizó en diálogo con Nord24 los resultados de recientes experiencias pedagógicas basadas en evidencias científicas desarrolladas en las provincias de Chaco y Corrientes, donde propuestas sistemáticas de alfabetización lograron avances significativos en estudiantes de los primeros grados. “A veces pensamos que aprender a leer simplemente significa reconocer letras, juntar sonidos y formar palabras. Pero en realidad es bastante más complejo”, advirtió el especialista, al tiempo que destacó que la lectura “necesita enseñanza, necesita acompañamiento, necesita propuestas sistemáticas, sostenidas en el tiempo”, a diferencia del lenguaje oral que los niños desarrollan de manera natural mediante el vínculo y la conversación cotidiana.
Ocampo desglosó los componentes fundamentales de una enseñanza efectiva de la lectura, que abarca desde la conciencia fonológica y la relación entre sonidos y letras hasta la decodificación, la escritura, el vocabulario y, progresivamente, la fluidez y la comprensión. Sin embargo, aclaró que una enseñanza explícita y sistemática no implica dejar de lado la literatura ni el placer de leer: “Un niño necesita desarrollar herramientas que le permitan después acercarse a los textos con autonomía, comprenderlos y disfrutarlos y apropiarse”, sostuvo el profesor. Asimismo, enfatizó que la comprensión lectora no es un problema exclusivo de la materia Lengua, ya que “un estudiante que tiene dificultades para comprender lo que lee también va a encontrar muchas otras dificultades en ciencias, en matemáticas, en historia y prácticamente todas las áreas de la escuela”, lo cual convierte a la alfabetización en una de las bases fundamentales de toda la trayectoria educativa.
El docente también subrayó una dimensión que consideró ineludible: la igualdad de oportunidades. “No todos los chicos llegan a la escuela con las mismas experiencias, con el mismo acceso a los libros, con las mismas oportunidades de conversación en un entorno, con el mismo acompañamiento desde la casa”, señaló Ocampo, y precisó que por ello “la escuela tiene una responsabilidad enorme: garantizar que todos puedan aprender a leer y que puedan hacerlo bien”. Según el especialista, las experiencias exitosas en Chaco y Corrientes son valiosas porque “nos obligan a volver a mirar nuestras prácticas, a preguntarnos qué hacemos, qué resultados obtenemos, qué estrategia funciona y sobre todo qué podemos mejorar”.
Frente a este panorama, concluyó que el desafío no reside en hallar una fórmula mágica para la enseñanza de la lectura, sino en algo “mucho más concreto: enseñar mejor, observar los resultados y tener la capacidad de cambiar aquello que no está funcionando”. El profesor instó a la comunidad educativa a mirar la evidencia científica, escuchar a los docentes, analizar las experiencias en las escuelas y, fundamentalmente, poner siempre en el centro a los estudiantes. “Queremos que pueda comprender una historia, que pueda estudiar, que pueda buscar información, que pueda expresar una idea, que pueda interpretar lo que sucede a su alrededor”, cerró Ocampo, al sintetizar el verdadero objetivo de la alfabetización.
