El docente Facundo Constantino analizó los resultados de una encuesta de la UCA que refleja el malestar docente por la situación de la escuela secundaria y los cambios en los sistemas de promoción escolar.
La situación de la educación secundaria en Argentina atraviesa un escenario complejo marcado por múltiples desafíos, según señaló el docente Facundo Constantino en declaraciones a Nord24. El educador hizo referencia a recientes episodios de violencia protagonizados por adolescentes en distintos puntos del país, pero advirtió que existen problemas estructurales aún más profundos que afectan al sistema educativo. Entre ellos, destacó los resultados de un informe de la Universidad Católica Argentina (UCA), que relevó la opinión de docentes sobre el estado actual de la escuela secundaria.
De acuerdo con el estudio citado por Constantino, el 98% de los docentes considera que existen importantes debilidades en la educación media obligatoria. Entre las principales preocupaciones figuran el bajo rendimiento académico, el creciente ausentismo, la falta de motivación de los estudiantes y las dificultades para completar los estudios en tiempo y forma. Para el docente, estos indicadores reflejan una problemática que trasciende el ámbito escolar y está vinculada al contexto social y económico que atraviesa el país.
En ese sentido, sostuvo que existe un marcado descreimiento hacia las instituciones y hacia la política, producto de la percepción de que no logra dar respuestas efectivas a problemas centrales como la educación, la salud y el empleo. Según explicó, esta realidad impacta directamente en las escuelas, que reciben a estudiantes provenientes de entornos vulnerables y con escaso acompañamiento familiar. “Los docentes vienen reclamando desde hace tiempo una mayor participación de las familias en la educación de los jóvenes”, remarcó.
Otro de los puntos abordados fue el debate sobre la eliminación de la repitencia en el nivel secundario. Constantino indicó que seis de cada diez docentes consultados por la UCA se muestran en desacuerdo con esta medida. Si bien reconoció que el tema requiere un análisis profundo, señaló que históricamente la repitencia funcionaba como un incentivo para el esfuerzo académico y para el involucramiento de las familias. En contraste, afirmó que la posibilidad de promocionar con materias pendientes genera cuestionamientos entre gran parte del cuerpo docente.
