Facundo Constantino Feu analizó, profesor expresó en Nord24 que la lectura digital en celulares genera una comprensión pasiva y efímera, y reclamó políticas nacionales de distribución de libros y mejor formación docente.
En diálogo con Nord24, el profesor Facundo Constantino Feu se refirió a los malos resultados que obtuvo la Argentina en lengua, matemáticas y ciencias en la evaluación PISA, la prueba internacional que mide el nivel de aprendizajes de los países. “Las bajas cifras, las negativas cifras, son un estándar en varios países, salvo Singapur y otros que siguen mejorando y lideran el ranking”, aclaró. Sin embargo, el docente advirtió que existe un aspecto transversal a nivel mundial que influye en estos resultados: “la invasión de las nuevas tecnologías en la sociedad y por ende en el aula”.
Feu remarcó que la escuela no escapa a los problemas sociales y que hoy se observa un fuerte consumo de una “cultura digital caracterizada por lo superficial”, es decir, “no por la profundidad de los conocimientos, de la comprensión textual”. “Los salones, las aulas, las clases también replican estas prácticas superficiales y hoy casi no se ve mucho la lectura de libros impresos, físicos. Solamente se ve la lectura de celulares”, señaló. Esta realidad, según el profesor, implica leer PDF y textos breves que no aportan el mismo desarrollo cognitivo que la lectura tradicional.
El docente profundizó en las desventajas de la lectura digital frente a la analógica. “Es una lectura más pasiva, el lector o la lectora y el texto no interactúan de forma recíproca, no se pueden marcar, manipular. Es una lectura muy efímera, que cansa también la vista, es decir, desventajas físicas y todo lo que trae consigo problemas psicológicos también”, explicó. Por ello, consideró conveniente volver a políticas como la distribución de libros a nivel nacional y los talleres de lectura, herramientas que antes formaban parte de un plan nacional pero que “se dejó un poco de lado”.
Feu reclamó una revisión profunda de las prácticas docentes en cuanto a lectura, escritura y comprensión de textos para “saber en qué camino estamos, qué debemos mejorar”. También destacó la falta de cursos, postítulos y actualizaciones que mejoren la enseñanza y el aprendizaje “en las aulas de todos los niveles educativos: inicial, primario, secundario y también superior, donde es donde se forman las y los futuros docentes”. Para el profesor, sin una formación docente fortalecida y un regreso a la profundidad en los contenidos, será difícil revertir la tendencia negativa en los aprendizajes.
