La norma nacional 27.621 establece la promoción del cuidado del ambiente como eje transversal. El docente analizó su implementación y los desafíos de la formación docente.
El docente Facundo Constantino Feu analizó en diálogo con Nord24 el alcance de la Ley 27.621 de Educación Medioambiental y su implementación en el sistema educativo argentino. Según explicó, uno de los ejes centrales que atraviesa todas las áreas disciplinares y los niveles educativos —desde inicial hasta superior— es precisamente la educación integral medioambiental. “Uno de los contenidos o ejes transversales que atraviesan justamente todas las áreas disciplinares y todos los niveles educativos desde inicial hasta superior es la educación integral medioambiental”, señaló Feu, quien comparó su alcance con el de otras políticas como la educación sexual integral.
La norma, sancionada en 2021, establece la promoción y la formación en el cuidado del medio ambiente de manera integral, lo que implica abordar la problemática desde múltiples dimensiones. “¿Qué quiere decir esto? Pensarlo desde la política, desde la cultura, con pensamiento crítico, pensarlo desde todas las áreas ya sea matemáticas, lengua, geografía, obviamente ciencias naturales y en todos los niveles”, expresó el entrevistado ante Nord24. Esta perspectiva busca que el cuidado ambiental no quede circunscripto a una sola asignatura, sino que se convierta en una herramienta de análisis presente en toda la currícula escolar.
En el contexto actual marcado por los cambios climáticos, Feu destacó la necesidad de formar a los estudiantes en la prevención y en la erradicación de prácticas poco amigables con el medio ambiente. “Es una ley necesaria sobre todo en estos tiempos de cambios climáticos donde es necesario prevenir y formar en la prevención, en la erradicación de prácticas poco amigables con el medio ambiente y un pensamiento desde la escuela que lleve al cuidado del planeta, al reciclado”, afirmó. Además, subrayó que hoy existe una política gubernamental fuerte orientada a que la escuela, en todos sus niveles, enseñe y forme para desarrollar “este pensamiento activo” en materia ambiental.
La implementación de la ley, sin embargo, conlleva desafíos institucionales y requiere inversión en la formación docente. “Esto obviamente trae consigo obligaciones, trae inversión para que los docentes obviamente se formen en un pensamiento medioambiental integral”, indicó Feu. Y agregó que el objetivo es que “el de matemática, el de historia y geografía sepan utilizar los ejes transversales para justamente lograr una educación amigable con el medio ambiente”. Desde su mirada, la transformación depende de que todos los docentes, más allá de su especialidad, incorporen activamente la dimensión ambiental en su práctica pedagógica diaria.
