El profesor Facundo Constantino Feu detalló a Nord24 que los maestros rurales cumplen funciones de directivo, docente y rector al mismo tiempo y atienden plurigrados, con chicos de distintas edades y avances académicos en una misma aula.
El proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito rural tiene características que lo vuelven un desafío aparte dentro del sistema educativo. Así lo planteó en diálogo con Nord24 el profesor Facundo Constantino Feu, quien puso el foco en las particularidades de la tarea docente en el campo. “La educación, el proceso de enseñanza y aprendizaje que se da en contexto rural es mucho más particular que cualquier educación común, porque se da en un contexto siempre muy desfavorable”, afirmó el docente, y explicó que esa desventaja opera tanto en las condiciones materiales como en el plano pedagógico.
Una de las claves de esa complejidad es la multiplicidad de roles que debe asumir un mismo maestro. “El docente allí tiene que ocupar varias funciones: directivo, maestro o directivo, rector, docente, y tiene que atender plurigrados”, señaló Feu, y se detuvo a explicar el alcance de esa modalidad: “¿Qué quiere decir esto? Que atiende de manera simultánea a niñas y niños o adolescentes de distintas edades, con distintos avances en su estado académico, por lo que su didáctica es mucho más compleja, sus formas de evaluar también”. Según planteó, esa realidad forma parte de una escuela rural a la que “acceden pocos chicos, pocas niñas y niños, adolescentes, pero que necesitan obviamente recibir el derecho a educación”, y frente a eso “el docente tiene una ardua tarea de cumplir con ese derecho, por eso es muy honorífica la tarea que hacen los docentes en contexto rural”.
El profesor también se refirió a las dificultades de conectividad y comunicación que persisten en las zonas rurales, incluso en un contexto de avances tecnológicos. “Hoy en día uno puede decir: ‘Bueno, la comunicación avanzó’, pero todavía a veces es nula o muy limitada la comunicación. Eso es algo desfavorable en el contexto rural que lo vemos actualmente”, advirtió. Sin embargo, remarcó que esa limitación no detiene la labor cotidiana de las comunidades educativas: “Eso no impide que las alumnas y los alumnos acudan a estas escuelas en contexto rural junto a su maestra, su maestro, su docente, que prácticamente son la segunda casa o a veces la primera”.
La reflexión de Feu adquiere especial relevancia en el marco de la realidad que atraviesan muchas escuelas rurales del litoral, donde la crecida del Paraná y las dificultades de acceso a los parajes complican aún más el día a día. Según el docente, “muchos viven muy lejos y quedan allí internados de manera alterna en algunas instituciones”, una situación que refuerza el rol de contención que cumple la escuela en el campo y que convierte al maestro rural en una figura central para garantizar el derecho a la educación de decenas de chicos y adolescentes en las zonas más alejadas de la provincia.
